设计意图 | 《指南》科学范围指出：大班婴幼儿常常动手工脑探寻问题答案；能发现日常很多问题都可以用数学的办法来解决，体验解决问题的乐趣。所以教师应该鼓励婴幼儿进行探究活动，和支持婴幼儿发现、尝试解决日常需要用到数学的问题，领会数学的有用和有趣。《婴幼儿园数学范围教育精要》中指出：数学教育的价值就是让婴幼儿掌握“数学地思维”，体验数学在日常的应用。真实的问题最能激起婴幼儿解决问题的动机。所以当我发现班级美工区的桌子常常会蹭上颜料，的确需要一块桌垫来保护桌面时，我能以此为教育契机，在理论的引领和现实需要的背景我拓展了如此一节活动。 |
说教程 | 活动选自大班《婴幼儿园快乐与进步课程》11月份第一周内容，符合婴幼儿目前的进步目的。我对书中的内容进行了删减，依据本班婴幼儿年龄特征与前期经验设计了如下环节。 |
说活动目的 | 1.对测量活动有兴趣，感知日常数学的有用和有趣。 2.学会用自然物测量的基本办法，想与同伴交流我们的想法和发现。 3.能在测量的过程中自己发现问题并尝试解决问题。 |
说重点难题 | 其中重点是目的2，由于婴幼儿数学学习基于直接感知、亲身体验和实质操作，所以这节课的重点是借助测量桌子边长的情景，让婴幼儿充分动手进行尝试，通过婴幼儿推荐、教师小结学会用自然物测量的基本办法。难题是目的3，这节课我没解说测量的办法，而是让婴幼儿自己探索和尝试，所以必然会遇见各种问题，我会通过提问等方法引导婴幼儿自己发现问题，尝试解决问题，并以此作为难题。 |
说教法 | 教法主要运用了提问法。过程中我多以开放、启发性的问题引发婴幼儿考虑和讨论，描述测量过程与发现的问题。突出让婴幼儿大胆交流我们的想法和发现这一目的。 |
说学法 | 依据婴幼儿年龄特征我使用的学法主如果操作法和讨论法。我给每一个婴幼儿都提供了充足的操作材料和记录表，婴幼儿可以积极参与动手操作，通过多次测量学习和巩固测量的办法。每次测量后我都会进行小结，引导婴幼儿讨论我们的问题和发现，突破活动难题。 |
说活动过程 | 整节活动分为以下四部分。 （一）活动导入。我引导婴幼儿联系生活，解决班级中要量桌垫的实质问题引出测量活动。激起了婴幼儿测量的兴趣和积极性。 （二）选择自然物测量，探索测量的办法。首次测量婴幼儿自主在班级中探寻和选择适合的测量物测量桌子的长度。而我重点关注婴幼儿在测量中遇见的一些问题。 我预设婴幼儿会出现的测量办法有2种。一是用多个测量物连接在一块。二是用一个测量物循环连接进行测量。预设的问题也有两个，一是选择多种测量物放在一块测量，测量单位不同。二是婴幼儿挪动测量物致使有空隙或重叠，没首尾相接。 在推荐环节，我通过重点提问：说一说你是如何测量的？引导婴幼儿描述我们的测量过程。落实本节课的重点目的。再通过追问：别的人有没不同的测量办法？你们看一看他的测量办法有哪些问题？或是哪个的测量办法更好？为何？使婴幼儿学习用首尾相接摆设测量物的办法进行方案。我会重点引导婴幼儿发现问题并讨论解决的办法，突破本节课的难题。最后小结正确的测量办法：大家要将测量物品对准桌子长边的起点，每次选择同一种测量物，用首尾相接的办法摆设，一个接一个，一直到终点。假如只有一个测量物，摆完一个要标记地方再摆下一个。假如像我预想的有出现多种不同的测量办法我也会依据婴幼儿的回答进行小结. （三）用同一种测量物进行测量，巩固测量的办法。由于要跟工人叔叔说准确的结果，所以引发了第二次测量，即用同一种测量物测量桌子的长度。我预想是用数目比较多的水彩笔，假如婴幼儿提出用积木或其他物体，在适当的状况下，我会尊重婴幼儿的想法。这次方法是两人一组，自由组合进行测量，体现了大班小组式合作化的一同学习。目的是引导婴幼儿初步尝试先协商讨论再分工合作，进行测量并记录结果。 我预设或许会出现以下两个问题： 在小结环节假如有结果不同的状况，我会通过婴幼儿演示等办法，引导其发现问题。比如有些小朋友测量结果多是由于用手比这画线，所以加入了手的宽度。通过提问：有没更准确的标记办法呢？引导婴幼儿讨论。桌子长度大概是五根半水彩笔，既然要解决真问题，就要有一个相对准确的测量结果。所以“半”如何表示和记录，我预想会是婴幼儿遇见的问题，所以小结时引导婴幼儿讨论多出来的部分怎么样记录，例在笔上做标记、用纸条记录等等。通过讨论后用婴幼儿的办法一块一同测量桌子的长度，进行验证，得出结论。 |
说活动总结 | 活动闪光点:（1）环节明确、层层递进。活动重点和难题比较突出。而且重视小结，帮助婴幼儿梳理和提高经验。（2）解决日常的真问题，让婴幼儿有实质的获得感和参与感。过程中每名婴幼儿充分互动，积极动手操作，体验游戏的乐趣。 因为是课前深思，所以课上我会关注婴幼儿操作的状况，课后再重点深思活动目的达成状况与不足及改进手段。 |
说活动延伸 | 延伸活动：请婴幼儿在地区中测量桌子的宽度。最后真的做出一张美工区的桌垫，让婴幼儿体验解决问题的快乐和数学的有用。 |
